sábado, 30 de outubro de 2021

Orientação Técnica: Competências Cognitivas em Língua Portuguesa

A equipe de Língua Portuguesa do Núcleo Pedagógico da Diretoria de Ensino Guarulhos Norte realizou no dia 29 de outubro do corrente formação aos Professores Coordenadores com foco nas competências cognitivas em Língua Portuguesa. 

Para visualizar a formação, acesse o link.

Formadoras: Daniela Santos e Vera Cirino

terça-feira, 26 de outubro de 2021

Um novo aluno na classe (Leitura Colaborativa Plugada)


 Olá, caros colegas!

 
     Compartilho com vocês uma atividade de leitura com foco na habilidade cognitiva INFERÊNCIA de forma gamificada no formulário da Microsoft e disponibilizo a versão em PDF para ser realizada em voz alta pelo professor a seus alunos (Leitura Colaborativa tradicional), espero que eu possa contribuir com o trabalho que realizam na escola, no que diz respeito ao estímulo à leitura.

   O texto selecionado é de autoria da escritora Márcia Kupstas, recorte da obra Crescer é perigoso. O tema gerador do conflito do texto gira em torno de uma situação de racismo na sala de aula.

    Ao realizar a leitura com pausas estratégicas, os estudantes são direcionados a formular hipóteses e, ao avançarem no texto, realizam a checagem, comprovando ou não o que haviam pensado. A partir da flexibilização de suas reflexões sobre as informações que o texto traz e conectadas aos seus saberes, passam a atribuir mais sentido ao que se lê.   Conheça um pouco mais sobre essa modalidade didática de leitura: leitura colaborativa. Para isso, acesse AQUI

  Fazem parte do público-alvo desta atividade: estudantes do EF Anos Finais e Ensino Médio. Convido a todos a vivenciarem a atividade para analisar se está adequada ao perfil de alunos aos quais vocês trabalham.

     Linquei a seguir para quiser vivenciar a atividade de leitura ou caso pretenda fazer uma cópia do formulário/ duplicar, clique na imagem abaixo:


Experimente também a versão tradicional da leitura colaborativa. Clique aqui para ter acesso ao PDF.

Algumas propostas de pós-leitura foram sugeridas ao final do formulário, assim que o leitor finaliza e encaminha as respostas, recebe a seguinte mensagem:


Chegamos ao fim!

🤔 Quais foram as suas impressões da leitura?
🤔 Você considera que o título do texto está adequado e é instigante?
🤔 O que você achou da estratégia utilizada pelo autor para prender o leitor na leitura?
🤔 Que tal conhecer um pouco mais sobre o autor do texto? Indicamos uma pesquisa na web para complementar o que foi dito sobre ele.
🤔 Esse relato fictício te fez lembrar de algum outro acontecimento da vida real ou uma história que tenha lido? Conte para nós.
🤔 Que tal  enriquecer as discussões em sala de aula com suas justificativas para as hipóteses que  colocamos nas paradas do texto?

Sugestões de BOTELHO e VARGAS:
✔️Em sua opinião, o que teria tornado possível a mudança de comportamento do narrador da história de antipatia para simpatia em relação ao João?
✔️Você acredita que o problema vivenciado por João esteja resolvido naquela sala de aula depois do episódio final da história? Por quê?
✔️Pensando agora de forma mais ampla:
a) Você acredita que o problema do racismo é enxergado em nossa sociedade?
b) O que te leva a acreditar nisso?
c) Sua concepção de racismo se alterou após a leitura do texto? Justifique sua resposta, retomando dados do texto.
✔️Pensando sobre o conceito de racismo:
a) Você acha que a atitude do João foi a melhor maneira de enfrentar esse problema? Por quê?
b) Procure pessoas que tenham sido vítimas de racismo e conte essa história para elas. Pergunte como elas se sentiram ao ouvir essa história e compartilhe o depoimento delas com os colegas. Se você mesmo já foi ou é vítima de racismo, conte como se sentiu ao ler a história para os colegas.

😍 Olha quantas coisas temos para conversar depois desta leitura!!!! 

Obrigada por permanecer até o fim. Abraços! 😜

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    É apenas uma sugestão, fiquem à vontade para editar e ampliar a abordagem com sua turma.

Autoria do formulário: Daniela Santos (PCNP/Núcleo Pedagógico da Diretoria de Ensino Guarulhos Norte)

Referência:

BOTELHO, P. F.; VARGAS, D. da S. . Inferências e atividades de leitura: cognição e metacognição em sala de aula. Cadernos de Estudos Linguísticos, Campinas, SP, v. 63, n. 00, p. e021005, 2021. DOI: 10.20396/cel.v63i00.8660188. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/cel/article/view/8660188. Acesso em: 24 out. 2021.